专业实践专项练习

周三上午初级汉语综合课，班上8名成人学习者，学习“点餐”话题。我计划用图片、短视频和小组对话创设模拟餐厅情景，目标是让学生会用“我要……”“请给我……”完成点餐。导入后我播放了3分钟餐厅视频，学生兴奋地讨论画面，我多次用中文说“请看视频”，但没有检查他们是否理解。展示菜单后，我直接发任务卡，要求两人一组编对话并表演。由于指令较快，两名零起点学生不清楚角色，我问“明白吗”，他们点头，但随后开始用母语商量。小组活动时，一组学生聊起周末计划，我没有及时介入；另一组因词汇不足停滞。原计划15分钟的活动拖到25分钟，后面的板书和总结十分仓促。表演环节只有程度较好的学生发言，其他学生低头看书。我临时增加“服务员推荐菜”句式，但没有与前面任务衔接。课后看录像发现，多媒体画面遮挡了板书，关键句型未突出，学生操练机会不均，课堂规则也不明确。我意识到情景虽然有趣，但目标不够聚焦，活动组织和管理不足，下次需要调整。

请结合材料，分析该教师在“教学实施”和“课堂组织与管理”方面存在的主要问题，并提出具体改进建议。（10分）

简答题：登录后对照评分要点作答与自评。

大卫：你去过西安吗？ 杰克：去过，那儿有很多名胜古迹，是个旅行的好地方。 大卫：你都去哪儿玩了？ 杰克：我不仅去看了兵马俑，还去了华清池和大雁塔。 大卫：真不错！听说除了名胜古迹，西安还有很多好吃的呢。 杰克：是啊！肉夹馍、凉皮、羊肉泡馍、油泼面……可多啦！ 大卫：你最喜欢哪个呢？ 杰克：当然是肉夹馍啦。外酥里嫩的面饼像云朵一样柔软，越吃越上瘾。 大卫：听你这么说，我实在太想去西安玩啦。 杰克：你一定会爱上那座城市的。

请根据上述材料，设计一份时长45分钟的口语课的教案。（20分）

教学设计题：登录后按 6 环节撰写教案并自评。

低龄学习者有着不同于成人学习者的生理和心理特点，从教学方式、教学理念等方面都对从事中文教学的老师提出了新的挑战。下面是一位老师写的日志。 在斯洛伐克，中文是作为语言兴趣课开设的，我同时在当地的一所大学和一家双语幼儿园教中文，课时虽不多，但每一次都精心准备。在大学教中文，我比较得心应手，但是回想第一次给低龄小朋友们教中文的经历，真是狼狈。 那次课有将近20个孩子，而且要连上90分钟。头天晚上，我准备了好多内容，如何让孩子们逐个介绍自己，怎么给他们测试中文水平，并根据测试结果进行分班，自认为准备得很充足。可当他们真正坐在我面前时，我的课程计划瞬间宣告失败。我认真讲解了自我介绍的句子结构，并带着他们朗读了几遍，结果到让孩子们用中文介绍自己时，只有个别孩子能说出完整的句子。教生词时，我扯着嗓子，举着卡片问他们“这是什么？”大多数孩子都自顾自地说话、嬉闹。分班测试时，孩子们根本坐不住，几分钟过去一个字都没写，还有孩子居然离开座位，跑来用英语问我能否上卫生间，真让人哭笑不得。我不知道是如何熬过这漫长的一个半小时的，下课的那一瞬间心里全是挫败感。

请你分析这位老师遇到的问题，并提出相对应的解决办法。（10分）

简答题：登录后对照评分要点作答与自评。